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校外学習と宿泊研修「TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL」

Masayuki Saito — Tue, 14 Jul 2026 05:00:49 +0000

校外学習と宿泊研修

　トレイルでは、学びは教室の中だけで完結するものではなく、学校の外で新しい経験を積むことも重要だと考えています。そのため、各教科の学習を深める目的でさまざまな校外学習を実施しています。たとえば、タイ語やタイ文化を学ぶ生徒は、古都アユタヤを訪れ、歴史的な背景を実際に感じ取ります。訪問中には遺跡をスケッチし、その作品を美術の授業で発展させることもあります。

　また、中等部の生徒は年に一度、5日間程度の宿泊研修に参加する機会があります。この研修では、チームワークやコミュニケーション能力の向上、自信や自己肯定感の育成などを目的としています。

　以下は、各学年の宿泊研修の写真プレビューです（本ページでは矢印で写真を送り、画像をクリックまたはタップすると拡大表示されます）。

小学部5・6年の宿泊研修（プレビュー）

中等部7〜9年の宿泊研修（プレビュー）

小学部5・6年の宿泊研修（カオヤイ／プレビュー）

中等部7〜9年の宿泊研修（チャンタブリー／プレビュー）

高等部11・12年の宿泊研修（カンチャナブリー／プレビュー）

校外学習と宿泊研修についての本ページ（英語）

TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL
住所：43 Soi 16 Ramkhamhaeng Road, Huamark Bangkok 10240
電話：0-2718-8779　ファクス：0-2718-8546
Eメール：enquiries@traillschool.ac.th
ウェブサイト：www.traillschool.ac.th

水質保証（Quality Assurance）「TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL」

Masayuki Saito — Mon, 08 Jun 2026 03:00:19 +0000

校内における安全な飲料水の確保

　トレイルでは、生徒と教職員の健康と安全を最優先に考えています。その取り組みの一環として、校内で提供する飲料水が安全基準を満たしているかを常に確認しています。「総溶解固形物（TDS：Total Dissolved Solids）」という言葉を耳にしたことがあるかもしれませんが、水質にとってどのような意味を持つのか説明いたします。

私たちの約束

　トレイルは、生徒と教職員全員に安全で健康的な飲料水を提供することをお約束いたします。TDS値を正しく理解し管理することで、校内の飲料水が安全で、かつ快適に飲める状態であるよう維持しています。

安全な飲料水への取り組み

　トレイルでは、飲料水が安全なTDS範囲内にあることを確認するため、定期的に水質検査を実施しています。水質を維持するために、次のような取り組みを行っています。
●定期的なモニタリング：TDS値が推奨範囲内にあるかどうか、頻繁に水質検査を行っています
●高度なろ過システム：過剰なミネラルや不純物を除去できる浄水システムを導入し、TDS値を安全に保っています
●保健衛生基準の遵守：保健当局が定めるガイドラインに従い、安全で飲みやすい水を提供しています

TDSとは何か

　TDSとは、水に溶け込んでいるミネラル、塩類、有機物などの総量を指します。紅茶に砂糖や茶葉の成分が溶け込むのと同じように、水にもさまざまな成分が溶け込んでいます。TDSは「mg/L（ミリグラム毎リットル）」または「ppm（parts per million）」で測定されます。

TDSの一般的な基準値

　「完璧なTDS値」というものはありませんが、一般的な目安があります。
TDS値と水質の目安
●0〜50ppm：ミネラル含有量が非常に低く、蒸留水や高度に純水化された水に近い
●50〜150ppm：ミネラルが少なく、必須ミネラルが不足する場合があります
●150〜250ppm：飲料水として理想的な範囲で、味とミネラルのバランスが良い
●250〜500ppm：多くの人にとって許容範囲だが、ややミネラル感のある味
●500〜1000ppm：ミネラルが多く、長期的な飲用には適さない場合があります
●1000ppm以上：溶解固形物が多すぎるため、飲用には不適切とされています

低TDSの影響

　TDSが150ppm未満の水は、カルシウム、マグネシウム、カリウムなどの必須ミネラルが不足している可能性があります。そのため、味が「薄い」「平坦」と感じられることがあります。

飲料水として最適なTDS値

　多くの専門家は、150〜250ppmが飲料水として最適としています。この範囲は、必要なミネラルを適度に含み、過度にミネラル感が強くなることもありません。味のバランスも良く、健康面でも有益なミネラルを補うことができます。

国際基準

●世界保健機関（WHO）：300ppm未満を推奨（味の良さと健康面の観点から）
●米国環境保護庁（EPA）：上限を500 ppmと設定（主に味や外観などの観点）

TDSが重要な理由

　TDS値は水に含まれるミネラル量の目安になりますが、同時に特定の汚染物質の有無も確認する必要があります。そのため、トレイルではTDSだけでなく、さまざまな項目について水質検査を行い、総合的な安全性を確保しています。

TDS値が高い/低い場合

高TDS（500mg/L以上）
味に影響が出ることがありますが、特定の汚染物質が含まれていない限り、必ずしも健康リスクとは限りません。トレイルでは、TDS50〜200ppmを維持するよう管理し、味と安全性の両面から浄水プロセスを調整しています。
低TDS（50mg/L未満）
必須ミネラルが不足する可能性があります。トレイルでは、健康に必要なミネラルバランスが保たれるよう、水処理工程を適切に管理しています。

水質保証（Quality Assurance）についての本ページ（英語）

PATT（Parents And Teachers of Traill）について「TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL」

Masayuki Saito — Tue, 19 May 2026 15:00:02 +0000

保護者と教員が参加する取り組み

　トレイルには、学校生活のさまざまな場面で活動する、非常に活発な保護者・教員グループ（PATT）があります。PATTの保護者メンバーは毎年の新学期に選出され、保護者と教員だけでなく、学校コミュニティ全体のつながりを強める役割を担っています。

PATT委員会による活動

・年次イベントである「Traill Family Fun Fair」を主催し、Tシャツデザインコンテストを企画・運営してします（上記写真）。
・定期的に会合を開き、子どもたちのためになるイベントの企画や意見交換を行っています。
・スポーツデーやインターナショナルデーなど、追加の特別イベントを協力して企画・支援してします。
・保護者同士でイベントへの協力や支援を呼びかけます。
・学校の各活動を支援しています。
・学校のスポーツチームを応援しています。

PATT（Parents And Teachers of Traill）についての本ページ（英語）

生徒支援（Pastoral Care）「TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL」

Masayuki Saito — Sun, 19 Apr 2026 15:00:39 +0000

生徒支援（Pastoral Care）

トレイルの生徒支援（Pastoral Care）プログラムは、すべての子どもたちが自分の可能性を最大限に伸ばし、学校生活を有意義に過ごせるよう支援することを目的としています。

ハウス制度（House System）

　トレイルには3つのハウスがあり、異文化で語られる伝説上の生き物をモチーフに、「知性」「強さ」「勇気」「向上心」「忍耐力」を象徴する存在として選ばれました。これらの特性は、トレイルの子どもたちが日常の学校生活の中で実際に示している姿でもあります。

　子どもたちは年間を通じ、スポーツから善行に至るまで、さまざまなイベントやチャレンジに参加しています。特に、思考力を刺激し、一人ひとりに挑戦の機会を与える取り組みに力を入れています。参加や勝利（イベントでの優勝）に応じてポイントが加算され、ハウス全体の年間得点に反映します。

　このハウス制度は、子どもたちに強いチームワーク精神を育み、生涯にわたって役立つ人格形成にもつながると考えています。上級生が下級生を励まし支える姿が見られ、まるで大家族のような雰囲気が生まれています。

　学年末の集会では、年間で最も多くのポイントを獲得したハウスに、「インターハウスカップ」が授与されます。

中等部の生徒支援

　トレイルの中等部では、すべての子どもたちが同学年のおよそ15名で構成される「チューターグループ（Tutor Group）」に所属します。毎朝15分間、担当チューター（多くは教科担当を兼務）とともに過ごし、出欠確認や当日の予定、今後の行事についての連絡を受けます。水曜日の1時限目には、集会などがない場合、チューターグループの時間が設けられています。

　チューターグループは中等部の生徒支援の基盤であり、問題や不安があればまずチューターに相談します。解決しない場合は、生徒福祉部長に相談することになります。

　チューターグループでは次の活動も行います。

・生徒会の代表を選出し、定期的にクラス会を開いて意見や要望を生徒会に提出します
・PSHE（人格・社会性・健康教育）の授業を受けます
・インターナショナルデーや年次PATT（Parents And Teachers Together）フェアで模擬店を企画・運営します
・年刊（annual Yearbook）に掲載する2ページ分の内容を自分たちで制作します

生徒会とプリフェクト（委員）

　生徒会を通じて、すべての子どもたちが学校運営に意見を反映させる機会を持ちます。多くの新しい取り組みは、生徒会による綿密な提案から始まっています。
生徒会はヘッドボーイとヘッドガールの指導のもと、上級管理チームと定期的に協議し、生徒の提案や懸念事項を共有します。
また、環境問題、募金活動、地域・社会福祉など、特定の分野を担当するプリフェクトも配置しています。

PSHE（人格・社会性・健康教育）

　PSHEは英国カリキュラムでは必修ではありませんが、トレイルでは独自に導入しています。目的は、誰もが健康で責任ある生産的な生活を送るため、必要な知識と理解を身につけることです。

　チューターグループはローテーション形式で、ステレオタイプ、身体イメージ、オンライン安全、健康的な食生活などのテーマに取り組みます。プログラムは中等部福祉担当主任教師とAEN（特別教育支援）コーディネーターが計画し、保護者・教員・生徒と定期的に協議して内容の適切性を確認しています。

プロム（学年末舞踏会）

　学年末には、セカンダリー（中等教育）の生徒と教職員が参加できる「スクールプロム」が開催されます。伝統的に、最終学期の最後から2番目の土曜日に、バンコク中心部の五つ星ホテルで行われます。

　プロムは、生徒福祉部長（Head of Student Welfare）の指導のもと、Year 10（高1）の生徒委員会が企画します。食事、ゲーム、ダンス、音楽が楽しめる華やかな夜で、誰もがフォーマルな装いで参加し、思い出に残る時間を過ごす貴重な機会となっています。

生徒支援（Pastoral Care）についての本ページ（英語）

保護者面談「TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL」

Masayuki Saito — Wed, 25 Mar 2026 05:11:28 +0000

　保護者面談は、子どもたちの学習状況や学校生活の様子を把握し、担任や担当教員と直接話をするための大切な機会です。日程が通知されたら早めに予定に入れ、ほかの予定よりも優先して調整することをおすすめします。事前に少しでも準備をしておくことで、限られた時間をより有意義に活用できます。

　面談前に成績表や評価レポートが配布されている場合は、子どもと一緒に内容を確認し、良い点や伸びている点、今後改善が必要な点について話し合ってください。学業成績だけでなく、生活態度、出席状況、課外活動への参加状況なども含めて全体を見ていくことが大切です。現状を維持するため、あるいは改善するために何ができるかを子ども自身に考えさせ、その意見を面談の場で教員に伝えるとよいでしょう。

　面談直前に詳しいレポートが配布されない場合でも、途中経過の成績表や宿題・課題への評価やコメントを参考にしながら、子どもと強みや課題について話し合っておくことが望まれます。

　面談では、教員に聞きたいことや相談したい点をあらかじめ整理しておきましょう。学習面だけでなく、学校へのなじみ具合や友人関係など、情緒面や社会性に関する不安や疑問も遠慮なく伝えてください。ただ、ほかの保護者も順番を待っているため、面談時間は守るようご協力をお願いします。

　トレイルでは、保護者と学校の連携を非常に重視しています。子どもの学習状況や学校生活について懸念がある場合は、保護者から教員に面談を申し込むことも可能です。必要に応じて、いつでも学校にご相談ください。

保護者面談（Parent Consultations）についての本ページ（英語）

国際アワード「TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL」

Masayuki Saito — Tue, 03 Feb 2026 17:02:05 +0000

国際アワード

　「エディンバラ公国際アワード」は、冒険と自己成長に焦点を当てた、国際的に認知された達成制度です。参加者はそれぞれの個人プログラムに沿って活動を行い、国家カリキュラムや教室での学習の枠を超えた挑戦を通じて成長を目指します。アワードを達成した生徒は、自らの成果に誇りを持つことができ、将来の進学や就職において高く評価される制度です。

　このアワードをいずれかのレベルで達成した生徒は、自己成長への意欲、地域社会への貢献、粘り強さ、主体性、冒険心、時間管理能力、チームワーク、リーダーシップなど、多くの資質を示したことになります。

アワードの構成

　アワードは「ブロンズ」「シルバー」「ゴールド」の3段階に分かれており、上位になるほど活動期間が長くなります。参加することで、生徒は技能を身につけ、体力を高め、地域社会に貢献し、冒険的な活動にも取り組みます。

　各レベルと活動分野ごとの所要時間は以下の通りです。

トレイルにおける国際アワード

　トレイルでは、14歳以上のすべての生徒がこのアワードに参加できます。Year 10（日本の高校1年相当）の生徒には、PSHE（個人・社会・健康教育）の一環としてアワードへの参加を導入しており、上級学年の生徒には課外活動（ECA）として参加を奨励しています。アワードへの参加を通じて得られる技能や経験は、生徒の全人的な教育を支えると共に、将来の成功に向けた価値ある実績となります。

　現在、トレイルではブロンズおよびシルバーレベルのプログラムを実施しています。毎年3月に予定されているYear 10の宿泊研修では、アワードの「冒険の旅」セクションを達成する機会が提供されます。今後、参加者の増加に伴い、ゴールドレベルの導入も視野に入れています。

　アワードの詳細については、以下の公式サイトをご覧ください。
http://www.intaward.org

国際アワード（International Award）についての本ページ（英語）

才能教育（Gifted and Talented）について「TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL」

Masayuki Saito — Fri, 02 Jan 2026 17:01:01 +0000

才能教育（Gifted and Talented）

　トレイルでは、全ての児童・生徒一人ひとりのニーズに応える質の高い教育の提供を目指しています。その一環として、高い能力や特定分野に優れた才能（Gifted and Talented）を持つ子どもたちのニーズを適切に把握し、識別および支援の体制を整えることが重要であると考えています。全般的に卓越した能力を持つのではなく、特定分野においてそのような能力を示す子どもたちの存在も重視しています。

　共通の教育方針の枠組みの中で、柔軟な教育計画を策定し、学習機会を提供します。子どもたちは、発展的な学習活動や支援を通じ、自身の可能性を最大限に伸ばして学習意欲と成果を高めます。育成を重視する主な力は以下のとおりです。

– 学習する力
– 知識の幅
– 問題解決力などの基礎的能力
– 創造性
– 知的好奇心
– 特定分野における才能

　多様な方法を用いて、「Gifted and Talented」の子どもたちを個別に把握します。カリキュラムでは、学習内容の個別化、発展的課題、探究的学習、学習の早期化などを通じ、それぞれのニーズに対応。また、学習面だけでなく、生活面や情緒面における支援にも配慮します。

　学習の個別化は、以下の観点からカリキュラム計画に組み込みます。

– 学習成果に応じた指導
– 課題内容の調整
– 学習進度の調整
– 教材・資料・機器の工夫
– Gifted and Talented向け課外活動（ECA）への参加

　発展的・探究的教材については、次の点を重視し取り組みます。

– 個々の考えや表現を尊重する
– 創造性や想像力を促す
– 年齢ではなく発達段階に応じた内容とする
– 知識量よりも学習過程を重視する

　必要に応じて個別に配慮したホームワークを提供し、カリキュラムを補完する活動として、以下を行います。

– リーダーシップやコミュニケーション能力を育成する機会の提供
– 適切な場合の学習内容の先取り
– 発展的・探究的学習活動のための教材・資料の充実

　Key Stage 3の数学評価では、Gifted and Talentedの基準に達した生徒を対象に、英国数学トラスト（UKMT）が提供する数学メンタープログラムに参加させています。子どもたちは毎月、分析力や問題解決力を高める課題に取り組み、毎年4月に実施されるUKMT Junior Challenge（Year 7, 8）にも参加します。

　Year 10の生徒は、同様のインターミディエイト・プログラムに参加し、毎年2月に実施されるUKMT Intermediate competition（Year 9～11）に出場します。

　Key Stage 5の生徒については、学習負担を考慮して個別のメンタープログラムは設けていませんが、毎年11月に実施されるSenior UKMT Competition（Year 12, 13）に参加します。

才能教育（Gifted and Talented）についての本ページ（英語）

課外活動について「TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL」

Masayuki Saito — Sun, 14 Dec 2025 17:00:12 +0000

課外活動について

　トレイルでは毎日午後2時30分からの1時間、多種多様な課外活動（Extra Curricular Activities）を行っています。子どもたちが学校の課外活動に参加することは有益であり、生活面や対人面でのさまざまなスキルを身につけるうえでの重要な機会となります。

　幅広い興味・関心に触れる場でもあり、責任感を持って取り組む姿勢を学び良い機会となります。課外活動を通じ、子どもたちは自分以外の何かに貢献する経験を積むことができ、人格形成において重要な意味を持ちます。さらには、自己肯定感の向上にもつながります。

　課外活動に参加することは、大学出願の際にも大きな強みになります。多くの大学は成績だけでなく、在学中にどのような課外活動に取り組んだかを重視しています。

　多くの課外活動は無料で提供されていますが、外部講師を招く活動については保護者に費用をご負担いただく場合があります。ほか、消耗品費として少額の費用が発生することがあります。

申し込み方法

　課外活動の申し込みは、各学期の第1週に公開されるオンライン申し込みフォームから行えます。メールやSMSによって事前に案内が送られ、学年ごとの選択肢が知らされます。小学部では、「Key Stage 1」と「 Key Stage 2」の2種類のフォームがあり、保護者の方が「 Plus Portal」を通じてアクセスできるようになっています。中等部では、生徒と保護者向けに別のフォームが用意されますが、ホームルームの時間に生徒自身が入力することをお勧めしています。これらのフォームはスマートフォンでも記入しやすい仕様になっています。

課外活動についての本ページ（英語）

タイ語・文化・歴史教育「TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL」

Masayuki Saito — Mon, 10 Nov 2025 17:07:20 +0000

タイ語を母語とする生徒向けプログラム

カリキュラム

　トレイルのタイ語・文化カリキュラムは、タイ教育省の基礎教育課程に準拠し、学習基準を満たすように組まれています。子どもたちは、読む、書く、聞く、見る、話すといった幅広いタイ語の能力に加え、文法、文学、文学作品を学びます。批判的に考える力を養い、学んだことを日常生活に応用することが求められます。また、タイの歴史、地理、美術、文化についても学び、評価は学年ごとの指標に基づいて行われます。子どもたちは学年を進めるごとに技能と理解を深め、最終的には11年生で「iGCSE First Language Thai」を受験します。

タイ語を母語としない生徒向けプログラム

　タイ語を母語としない生徒向けのプログラムは、幼稚園1年（KG1）から9年生まで提供されています。目的は、子どもたちが身近な語彙を使ってタイ語で意思疎通できるようになり、短い会話からさらに発展させていくことをできるようにすることです。加えて、タイの歴史や文化を理解し、タイの価値観を深く学ぶことを目指します。プログラムの主眼は「話す」「理解する」ことに置かれ、進級するにつれて読解にも重点が置かれるようになります。公共の標識、基本的な単語、曜日などを読んで理解できる力を養い、「書く」面では自分の個人情報を記述できるようにします。優れた成果を上げた非母語話者の生徒は、母語話者クラスに参加する機会を得られます。

年間を通じた文化行事

　トレイルは、年間を通じてタイの文化行事を積極的に支援し、推進しています。これらの行事にはタイ人と外国人の生徒が共に参加し、タイの豊かな歴史と文化を体験する機会となります。

ワイクルー：教師に感謝を捧げる式で、学年の初めに行われ、子どもたちは学習を支えてくれる教師に感謝と敬意を表します。チームで「パーンプン」と呼ばれる花飾りを作り、教師に捧げます。式では伝統音楽や舞踊、祝詞の朗唱も行われます。

ローイ・クラトン（灯籠流し）：トレイルで最も華やかな伝統行事の一つです。生徒はローイ・クラトンの起源や水の重要性について学び、自作のクラトン（花を飾った灯籠）を作ります。歌、踊り、タイの楽器演奏で祭りに参加し、保護者も含めた皆が伝統衣装を身にまといます。屋外ステージでの華やかなパフォーマンスの後、生徒と保護者は校内でクラトンを水に浮かべます。

ソンクラーン（タイ新年）：ソンクラーン休暇前に祝われます。子どもたちはソンクラーンの意味を学び、僧侶への托鉢などの功徳を積む活動に参加します。その後、タイの工芸や遊びを体験し、香り水を教師の手に注いで敬意を表す儀式を行います。式典の後は、生徒同士で水を掛け合い楽しみます。さらに、王室の重要性、仏教、音楽や舞踊、武術、民話など、タイの歴史や芸術の特定の側面についても学びます。

Thai Language, Culture and History at Traill（タイ語・文化・歴史教育）の本ページ（英語）

English as a Second Language（第二言語としての英語）「TRAILL INTERNATIONAL SCHOOL」

Masayuki Saito — Fri, 12 Sep 2025 17:00:33 +0000

English as a Second Language（第二言語としての英語）

一貫した際立つ成果

　直近の成果の一部をご紹介いたします。以下の生徒たちはESL（English as a Second Language）の生徒としてトレイルに入学、当初は英語力がほとんどない、または全くない状態の生徒もいました。ESL担当教員の指導を受けて英語力を高め、メインストリーム教育に参加できるようにしました。その結果は目覚ましく、現在は立派な人物に成長しています。

Phu Sakulwontana：トレイル独自の加速学習プログラムに参加した、近年の顕著な成功例の生徒です。英語力が限られた状態で入学しましたが、Year 9の時点で IGCSE を受験しA*を取得しました。1年足らずでAレベルを3科目修了、この時はまだ14歳でした。15歳で米MITと英University College, London（UCL）の両方からコンピューターサイエンス専攻で入学許可を受け、UCLを選びました。

Praoparn Asanitthone：AS＝A*（4科目）。ケンブリッジ・インターナショナル・アワードで「Top in Thailand」と「Best in Thailand」を受賞。英ロンドン大学に進学して医学を専攻。

Chinatsu Nakajima：AS＝B（2科目）、C（1科目）。筑波大学に進学。

Kota Takei：名古屋大学に進学。

Taisei Tatsumi：オランダTilburg Universityに進学。

Koki Ogawa：A レベル＝A（2科目）、B（1科目）。英University of East Londonに進学、医学を専攻。

Mayuri Shibasaki：A レベル：B（2科目）、C（1科目）。ベルギーVrije University に進学。

English as a Second Language（ESL）プログラム

　トレイルのESLプログラムは、メインストリームで学ぶための基礎作りを目的とし、各教科を安心して学べる力を身に付けさせます。学校側が良しと判断するまで修了はなく、期間も定められていません。エントリー・プレースメントテストの後、メインストリームに直接進むか、ESLクラスに配置されます。

　ESLプログラムは、全くの初級レベルから、メインストリーム参加直前の段階までの全ての生徒を対象とします。少人数で指導し、個々の発達段階に合わせて授業内容を調整。クラスではていねいに設計された差別化指導により、能力にかかわらず全ての生徒が適切に取り組み、挑戦できるようにします。

　ESL在籍中は複数科目で指導を受けます。教員は十分な資格と経験を持ち、ESL研修を受けた数学・理科の専門教員も含まれます。トレイルのESL部門は、校内のIGCSE、AS、Aレベルで最上位に入る生徒を輩出しています。

Primary（初等部）

　初等部のESLクラスは2クラスで、メインストリームと同じホームルーム型を採用しています。英語、人文、理科を初等部ESLの専門教員が担当します。残りの時間はメインストリームで同級生と学びます。各クラスにティーチングアシスタントが配置されます。

Key Stage 3（Years 7–9）

　Key Stage 3は3本のストリームに分かれ、生徒は順次修了して最終的にメインストリームに移行します。

Classes 1 and 2

　初級から中下級までに対応するイマージョンクラス2クラスです。所属する生徒は、メインストリームの美術、体育、ゲームの授業に参加します。残りの時間はESL教室で、専門教員が英語、数学、理科を教えます。情報コミュニケーション技術（ICT）、地理、歴史、総合学習は非形式的に扱い、言語習得の媒介として用います。所定の水準に達すると、Key Stage 3のESLクラスに移ります。

ESL Class 3

　部分的イマージョンの形態で、メインストリームの演劇、音楽、数学、ICT、美術、体育、ゲームに参加します。残りの時間はESL教室で、専門教員が英語、歴史、地理、総合学習、ESL理科を指導します。

Key Stage 4（Years 10–11）

　Key Stage 4では能力別の2クラス編成です。メインストリームの体育に参加し、残りの時間はESL専門教員が英語、数学、理科を指導します。ICT、地理、歴史、総合学習も扱いますが、言語習得に重点を置きます。

モニタリングと支援

　進級期を通じて、また進級後も、生徒を綿密に見守ります。元のESL担当教員への相談を促し、進級は面談を行って進捗と課題を把握します。新たな学習環境で役立つ助言と方策を提供し、有益な情報はメインストリームの担当教員に共有します。

修了と進級

　メインストリームへの修了は、英語の4技能（読む・書く・聞く・話す）の継続的な評価に基づき、慎重に進めます。この過程で各生徒を詳細かつ全体的に捉えます。進級は、生徒のニーズに沿って円滑に進むようていねいに管理します。ESLを離れる時点で、メインストリームでの学習を継続するための堅固な基盤が身に付きます。

English as a Second Language（第二言語としての英語）の本ページ（英語）